De ontwikkeling van de kerndoelen start in januari 2021 en zal een jaar duren. Daarna zal de minister de conceptkerndoelen voorleggen aan de wetenschappelijke curriculumcommissie. In de schooljaren 2021/22 en 2022/23 voeren scholen pilots uit die de uitvoerbaarheid van het curriculum toetsen én of het geactualiseerde curriculum bijdraagt aan minder overladenheid.

Je kunt ervan uitgaan dat je gemiddeld ongeveer 10 uur per week investeert in Curriculum.nu. Dat verschilt natuurlijk per week. De planning is nog onder voorbehoud, omdat we pas kunnen starten als de wetenschappelijke curriculumcommissie advies heeft uitgebracht. We organiseren 7 werksessies en een startdag op (naar verwachting) a.s. 18 januari. De werksessies starten op woensdagavond en duren tot en met vrijdag.

De school waar je werkt ontvangt een vergoeding voor het aantal uur dat je actief bent voor Curriculum.nu, 404 in totaal. Voor die uren kunnen zij iemand anders vragen jouw werk over te nemen. Jij ontvangt dus niet zelf die vergoeding.

De instelling waar je werkt ontvangt een vergoeding voor 50,5 dagen via een Overeenkomst van Opdracht. De hoogte van die vergoeding is € 17.295 voor een leraar in het basisonderwijs, € 21.634 voor een leraar in het voortgezet onderwijs.

De kerndoelensessies zijn steeds van woensdagavond t/m vrijdagmiddag. De data hiervan zijn nog onder voorbehoud en kunnen nog wijzigen: 27-29 januari, 17-19 maart, 21-23 april, 16-18 juni, 15-17 september, 3-5 november en 8-10 december (slotbijeenkomst).

Ja, aanwezigheid tijdens de werksessies is verplicht.

Zeker. We houden rekening met de planning van het reguliere schooljaar. Zo zorgen we er bijvoorbeeld voor dat er geen bijeenkomsten in de schoolvakanties plaatsvinden.

De afgelopen jaren hebben leraren en scholen, daarbij ondersteund door andere experts, in 9 ontwikkelteams bouwstenen opgeleverd voor het herziene curriculum. In januari is het tijd voor de volgende stap: in teams per leergebied gaan leraren, lerarenopleiders en curriculumexperts van SLO verder werken aan het curriculum. In één jaar gaan ze de bouwstenen voor po en onderbouw-vo ontwikkelen tot conceptkerndoelen. Vanaf 2021 zullen ook teams worden gevormd voor de bovenbouw van het voortgezet onderwijs, daar kan je je nu nog niet voor aanmelden.

Leraren moeten straks aan de slag met de nieuwe kerndoelen. Zij kunnen in negen teams meedenken en meewerken aan de kerndoelen en zo bijdragen aan bruikbare kerndoelen. Kerndoelen die meer richting en ruimte geven dan nu het geval is.

Voor de herziening van de kerndoelen zoeken we 80 leraren uit het primair- en voortgezet onderwijs. We zoeken voor elk leergebied 8 of 10 leraren die zich willen aansluiten.

Voor de leergebieden Kunst & Cultuur, Mens & Maatschappij, Mens & Natuur, en Moderne Vreemde Talen zoeken we 5 leraren uit het primair onderwijs en 5 leraren uit het voortgezet onderwijs.

Voor de leergebieden Burgerschap, Bewegen & Sport, Digitale Geletterdheid, Nederlands en Rekenen/Wiskunde zoeken we 4 leraren uit het primair onderwijs en 4 leraren uit het voortgezet onderwijs.

Elk kerndoelenteam bestaat uit leraren, lerarenopleiders/vakdidactici en (curriculum)experts. Per team zullen 3 of 5 lerarenopleiders/vakdidactici deelnemen. De werving van lerarenopleiders/vakdidactici is eerder gestart omdat we een aantal van hen vragen om ook lid te worden van de selectiecommissies voor leraren. Van de 35 te werven lerarenopleiders/vakdidactici gaan er 9 plaatsnemen in deze selectiecommissies.

We proberen een zo breed mogelijke vertegenwoordiging te werven en streven ernaar zoveel mogelijk vakken in het voortgezet onderwijs vertegenwoordig te hebben.

Je kunt twee voorkeuren opgeven. Je kunt wel maar voor één leergebied aan de slag.

• Je werkt op 1 september 2020 als leraar in het primair of voortgezet onderwijs, voor tenminste 0,4 fte
• Je bent gemotiveerd om mee te doen
• Je hebt relevante ervaring en expertise en die deel je proactief
• Je bent sterk in formuleren en kunt in begrijpelijke taal communiceren over het proces en het product van het kerndoelentraject
• Je werkt graag samen en bent een goede sparringspartner
• Je bent bereid verder te werken met de producten van de vorige fase en conform het advies dat de wetenschappelijke curriculumcommissie hierover uitbrengt
• Je hebt een netwerk, waaronder de collega’s van je school, dat je in kunt zetten

Je wordt geselecteerd op basis van jouw motivatie, communicatieve en samenwerkingsvaardigheden en de mogelijkheid om een rol te spelen in de communicatie tussen het team en andere betrokkenen zoals schoolleiders en vervolgonderwijs (zie ook ‘welke eisen stelt Curriculum.nu aan leraren om mee te mogen doen?). In de selectie streven we naar een diverse samenstelling, daarbij kijken we naar:

• Relevante expertise
• Aantal leraren po en vo
• Leraren in het vo zowel vmbo als havo/vwo
• Vertegenwoordiging vanuit de verschillende vakken in het leergebied
• Spreiding over provincies
• Denominatie (levensbeschouwing/ religieuze overtuiging) en grootte van de school

Voor de kerndoelenteams worden ook leraren geselecteerd die de afgelopen jaren deel uitmaakten van de ontwikkelteams die de bouwstenen hebben opgeleverd.

De leraren worden geselecteerd door een selectiecommissie die bestaat uit SLO-medewerkers, een lerarenopleider/vakdidacticus, een lid van het ontwikkelteam dat in de vorige fase heeft bijgedragen aan de bouwstenen en een vertegenwoordiger van de vakvereniging(en).

• Je werkt op 1 september 2020 (vol- of deeltijd) op een hbo of wo-instelling als lerarenopleider/vakdidacticus met een expertise die past bij het leergebied waarvoor je je aanmeldt;
• je hebt kennis en expertise op het gebied van vakdidactiek en je eigen vakgebied en die deel je proactief;
• je bent bereid verder te werken met de producten van de vorige fase en conform het advies dat de wetenschappelijke curriculumcommissie hierover uitbrengt;
• je bent sterk in formuleren en schrijven (t.b.v. formuleren van kerndoelen en het toelichten van tussenproducten en werkwijzen);
• je bent op de hoogte van wetenschappelijke literatuur en ontwikkelingen;
• je werkt graag samen en bent een goede sparringpartner;
• je hebt ervaring op het gebied van curriculumontwikkeling en het werken met doelen;
• je hebt een groot netwerk in het onderwijsveld om in te zetten;
• en natuurlijk ben je zeer gemotiveerd!

We verwachten een actieve bijdrage in de ontwikkeling van de kerndoelen. We verwachten dat je goed in een team kunt functioneren en dat je sterk bent in formuleren en schrijven, om zo goede feedback te kunnen geven op de formulering van de kerndoelen. Dit zijn de werkzaamheden:

• je denkt mee in het kerndoelenteam vanuit je eigen vakgebied;
• je geeft gerichte feedback op het (tussen)product en adviseert over vervolgstappen voor doorontwikkeling;
• je formuleert vragen voor de (SLO-)experts, externe betrokkenen en voor de consultatiebijeenkomsten.

We verwachten van leraren een tijdsinvestering van gemiddeld ongeveer 10 uur per week voor 1 jaar lang.

Nee. Je hoeft geen extra scholing te volgen.

Leraren melden zich uiterlijk op 29 oktober 2020 aan. In de kerndoelenteams doen ook lerarenopleiders/ vakdidactici mee, zij kunnen zich tot 3 oktober 2020 aanmelden. Hiervoor is de werving al in juli gestart. Ook zullen leraren meedoen die ook onderdeel uitmaakten van de ontwikkelteams die de bouwstenen hebben opgeleverd, zij kunnen zich aanmelden tot 7 oktober 2020.

Als je geselecteerd wordt voor een gesprek, vinden er tussen 23 november tot 4 december (video)gesprekken plaats. Voor lerarenopleiders/vakdidactici is dit 26 oktober tot 3 november en voor oud-ontwikkelteamleden is dit 12 tot 29 oktober.

Leraren horen uiterlijk 20 november of en voor welk moment je wordt uitgenodigd. Je geeft je beschikbaarheid hiervoor op bij je aanmelding.

Als leraar hoor je uiterlijk op 11 december of je bent gekozen om mee te doen. Lerarenopleiders/vakdidactici horen dit op 4 november.

We organiseren een startdag op 18 januari (onder voorbehoud).

De teams van leraren, lerarenopleiders/vakdidactici en experts van SLO kunnen dan snel na het uitkomen van het advies van de wetenschappelijke curriculumcommissie aan de slag met de ontwikkeling van de conceptkerndoelen.

Ja, dat kan. De ontwikkeling van concept-eindexamenprogramma’s voor de bovenbouw van het voortgezet onderwijs start in 2021. Ook daar gaan teams van leraren en andere experts aan de slag. Als eerst gaan de teams aan de slag met de eindexamenprogramma’s voor Nederlands (vmbo/havo/vwo), moderne vreemde talen (vmbo/havo/vwo), wiskunde (havo/vwo), Burgerschap (vmbo/havo/vwo) en Mens en Natuur (vmbo). Hiervoor kan je je nu nog niet aanmelden, houd hiervoor de nieuwsbrief in de gaten.

Niks. Deze leergebieden worden nu al gebruikt als ordeningsprincipe, zo zijn de huidige kerndoelen ook opgebouwd. Dit betekent dus niet dat daarmee vakken verdwijnen of samengevoegd moeten worden.

De ontwikkeling van concepteindexamenprogramma’s voor de bovenbouw van het voortgezet onderwijs start in 2021. Dan gaan teams van leraren en andere experts aan de slag voor Nederlands (vmbo/havo/vwo), moderne vreemde talen (vmbo/havo/vwo), wiskunde (havo/vwo), Burgerschap (vmbo/havo/vwo) en Mens en Natuur (vmbo). Deze concepteindtermen zijn gereed eind 2022. De samenhang (tussen vakken) en doorlopende leerlijnen (tussen onderbouw en bovenbouw en schoolsoorten) is ook voor de bovenbouw van belang. Er worden hiervoor niet eerst bouwstenen ontwikkeld, zoals voor de kerndoelen gebeurd is. Voor de bovenbouw wordt meteen gestart met de ontwikkeling van concepteindtermen, niet voor leergebieden maar voor vakken.

Concepteindtermen worden voorgelegd worden aan de wetenschappelijke curriculumcommissie en worden vervolgens getoetst op scholen.

Naar verwachting start de werving om hieraan mee te werken eind dit jaar. Op termijn worden alle vakken herijkt, hiervoor maakt het ministerie van OCW een meerjarenplanning.

Voor de kansengelijkheid zijn basiskennis en -vaardigheden belangrijk voor alle leerlingen in Nederland. De ontwikkeling van voorbeeldmateriaal voor scholen voor Nederlands, moderne vreemde talen, Rekenen en wiskunde en Burgerschap krijgt daarom prioriteit, zodat hier het eerste mee gewerkt kan gaan worden. Om tot een samenhangend curriculum te komen wordt de herziening van de kerndoelen gestart met alle 9 leergebieden.

De wetenschappelijke curriculumcommissie zal daarnaast in het bijzonder kijken naar de manier waarop de basisvaardigheden taal en rekenen terug komen in het herijkte curriculum. Dit doet de commissie op basis van een beoordelingskader kansengelijkheid Nederlands en rekenen-wiskunde.

In 2021 start ook de herijking van de eindexamenprogramma’s voor de bovenbouw van het voortgezet onderwijs. Hierbij wordt gestart met de vakken die prioriteit hebben: Nederlands (vmbo/havo/vwo), moderne vreemde talen (vmbo/havo/vwo), wiskunde (havo/vwo), Burgerschap (vmbo/havo/vwo) en Mens en Natuur (vmbo). Dit is conform de prioriteiten die zijn gesteld door de Tweede Kamer.

Kennisoverdracht blijft, net als nu, een prioriteit. Zonder vakkennis leggen leerlingen geen verbanden. Zonder vakkennis kunnen zij geen vraagstukken analyseren. Zonder vakkennis zijn leerlingen niet in staat om de wereld te begrijpen.

Ja, er komen nieuwe kerndoelen voor het speciaal onderwijs. De huidige vijf sets van kerndoelen voor het (v)so zullen worden geactualiseerd en bijgesteld. Uitgangspunt daarbij is dat de kerndoelen, waar mogelijk, zoveel mogelijk gelijk zullen zijn aan de te ontwikkelen conceptkerndoelen PO en VO (onderbouw).

Er zullen altijd specifieke doelgroepen zijn in het (v)so die de reguliere kerndoelen niet kunnen behalen. Denk aan leerlingen die zeer moeilijk leren, leerlingen die meervoudig beperkt zijn en zij die uitstromen naar arbeid of dagbesteding. Deze specifieke doelgroepen binnen het speciaal onderwijs hebben aparte, meer functionele kerndoelen nodig. Ook voor deze leerlingen zal er bekeken worden of er nieuwe kerndoelen moeten komen.

Voor het (v)so komen geen aparte kerndoelenteams. De kerndoelenteams zullen wel handvatten meekrijgen om (v)so zoveel mogelijk mee te nemen in hun formulering van conceptkerndoelen voor PO en VO (onderbouw). SLO kijkt vervolgens samen met leraren en betrokkenen in het (v)so of de conceptkerndoelen ook voldoen voor het speciaal onderwijs, of dat er toch aparte kerndoelen ontwikkeld moeten worden.