Bouwsteen: KC4.1 - Artistieke innovatie
Fase 1 (onderbouw primair onderwijs)
Inleiding
In onderbouw po leren leerlingen spelend op creatieve wijze actuele, eenvoudige vraagstukken uit hun directe omgeving te onderzoeken. Ze verkennen oplossingen en ideeën. Ze krijgen spelend inzicht in artistieke uitingen via eigentijdse technieken.
Kennis en vaardigheden:
Leerlingen leren:
- vanuit experiment onderzoeken;
- spelend en makend voor eenvoudige vraagstukken nieuwe of andere oplossingen of toepassingen bedenken.
Fase 2 (bovenbouw primair onderwijs)
Inleiding
In deze samenwerking vergroten leerlingen hun kennis hierover. Leerlingen onderzoeken de (on)mogelijkheden van traditionele en eigentijdse technieken en vaardigheden vanuit verschillende invalshoeken. Leerlingen bespreken opbrengsten van onderzoek en delen opvattingen, meningen en inzichten over actuele ontwikkelingen. Ze raken geïnspireerd door de wijze waarop professionele kunstenaars technologie gebruiken in hun artistiek werk, zoals het gebruik van big data, controllers, 3d-printers, sensoren, drones, schimmels of bacteriën.
Kennis en vaardigheden
Leerlingen leren:
- nieuwe inzichten en mogelijkheden verkennen rondom mondiale thema’s en actuele vraagstukken;
- combinaties maken tussen nieuwe en bestaande technieken (en dit toepassen binnen hun eigen artistieke uitingen), te denken valt aan het ontwikkelen van duurzame en slimme materialen, het bedenken van communicerende, zingende kleding, dansen met elektrische zelfrijdende auto’s;
- een mening vormen over de kansen, grenzen en (on)mogelijkheden van de invloed van wetenschap en technologie, te denken valt aan ethische en filosofische vraagstukken;
- eigentijdse technieken gebruiken;
- voor probleemstellingen meerdere oplossingen bedenken en zelf nieuwe probleemstellingen genereren, te denken valt aan het proces van problem finding (divergent denken) en problem solving (convergent denken).
Fase 3 (onderbouw voortgezet onderwijs)
Inleiding
In onderbouw vo verdiepen en verbreden leerlingen hun kennis over maak- en denkstrategieën. Op het grensvlak van vak- en leergebieden werken leerlingen samen aan vraagstukken binnen mondiale thema’s. Leerlingen leren nieuwe en traditionele technieken te combineren. Ze delen én maken gebruik van elkaars ontwerpen en ideeën. Al doende komen leerlingen in een kritisch maakproces tot nieuwe vragen en andere inzichten en bedenken innovatieve ideeën en oplossingen voor vraagstukken binnen mondiale thema’s.
Kennis en vaardigheden
Leerlingen leren:
- probleemstellingen formuleren en nieuwe ideeën ontwerpen vanuit vraagstukken en mondiale thema’s;
- om op een kritische, ondernemende, innovatieve manier (samen) te werken en daarbij een persoonlijke positie in te nemen;
- een mening vormen over kansen en ethische grenzen van mogelijkheden van wetenschap, technologie in samenhang met kunst;
- zich tijdens het eigen maakproces laten inspireren door professionele nieuwe makers en hun kunstenaarspraktijk, te denken valt aan ontwikkelen van prototypes, maken, testen, conclusies trekken en verbeteren;
- hun onderzoek en ideeën en dat van anderen kritisch te bevragen;
- nieuwe inzichten en mogelijkheden toepassen bij het oplossen van vraagstukken door het toepassen van creatieve maak- en denkstrategieën;
- hoe kunstenaars binnen het gebied van de wetenschap en technologie met anderen samenwerken;
- eigentijdse technieken, materialen en middelen op artistieke wijze gebruiken.
Onderdeel van Grote Opdracht(en)
Samenhangende bouwstenen
- BU10.1 - Technologisch burgerschap
- DG3.1 - Interactie en creatie met digitale technologie
- DG3.2 - Aansturing van en creatie met digitale technologie
- DG5.1 - De digitale burger
- MM09.1 - Denken in continuïteit en verandering
- MM09.3 - Denken vanuit de ander en jezelf
- MM09.4 - Denken in overeenkomsten en verschillen
- MM09.5 - Denken in oorzaken en gevolgen
- MM09.2 - Denken vanuit meerdere perspectieven
- MM09.6 - Denken vanuit actoren en structuren
- MM09.7 - Denken in betekenis
- MN01.2 - Aard van Technologie
- MN03.1 - Onderzoeken
- MN03.2 - Ontwerpen